W ostatnich latach coraz częściej podkreśla się, że małe dzieci są matematycznie dużo bardziej kompetentne niż potocznie sądzimy. Nie tylko w spontaniczny sposób nabywają matematycznych sprawności, ale również są w stanie uczyć się trudniejszej (szerszej) matematyki niż ta, która tradycyjnie znajduje się w programach nauczania.
Autor: Ewa Swoboda
Profesor Uniwersytetu Rzeszowskiego, interesuje się naturą myślenia matematycznego uczniów na różnych poziomach edukacyjnych oraz sposobami uczenia się matematyki.