Na łamach lipcowego i sierpniowego wydania czasopisma zastanawiamy się, dlaczego uczniowie niechętnie podejmują próbę rozwiązania zadań otwartych z matematyki, analizujemy, które ćwiczenia sprawiają najwięcej trudności podczas egzaminów zewnętrznych, a także publikujemy zadania dla kółek matematycznych w szkole podstawowej.

Ponadto, w rubryce „Nauczanie matematyki” podejmujemy temat wielościanów dualnych, zaś w dziale „Liceum” zamieszczamy zadania z matematyki dla myślących z zakresu działań na wielomianach i z wykorzystaniem wzorów skróconego mnożenia.

Zadania dla kółek matematycznych w szkole podstawowej

„Zadania dla kółek matematycznych w SP” to tekst Augustyna Kałuży i Ewy Wesołowskiej-Wnęk, który publikujemy w rubryce „Szkoła podstawowa i gimnazjum”. Znajdą w nim Państwo dziesięć zadań otwartych wraz z propozycjami odpowiedzi. Zadania dla kółek matematycznych przeznaczone są dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów.

Matematyka dla myślących – zadania do samodzielnego treningu

Bieżące wydanie czasopisma zamykają dwa artykuły Jarosława Wróblewskiego z cyklu „Matematyka dla Myślących”. Publikujemy w nich zadania wymagające zastosowania wzorów skróconego mnożenia, wykonania działań na wielomianach i procentach oraz zawierające elementy kombinatoryki (dwumian Newtona i trójkąt Pascala). Ponadto, Jarosław Wróblewski przekazuje Państwu test do samodzielnego treningu zawierający dziesięć zadań, w których należy udzielić czterech niezależnych odpowiedzi: tak/nie. Test pt. „Matematyka dla Myślących” znajdą Państwo w dziale „Liceum”.

Zadania otwarte z matematyki a egzaminy zewnętrzne

W tej samej rubryce publikujemy artykuł Magdaleny Kucio zatytułowany „Sposób na zadania otwarte na egzaminach zewnętrznych”. Autorka zwraca w nim uwagę na fakt, że uczniowie przystępujący do egzaminów zewnętrznych często nie podejmują próby rozwiązania zadań otwartych z matematyki wymagających dowodzenia. W niniejszym tekście Magdalena Kucio rozważa, co jest tego przyczyną oraz zachęca nauczycieli do mierzenia się wraz z uczniami z zadaniami otwartymi z matematyki z pomocą programu GeoGebra.

Nauczanie matematyki – układy foremne, czyli splecione dualne bryły foremne

W dziale „Nauczanie matematyki” publikujemy arcyciekawy artykuł Jana Baranowskiego zatytułowany „W ogrodzie wielościanów. Wycieczka 3. Układy foremne, czyli splecione dualne bryły foremne”. Dualność (lub dwoistość) wśród wielościanów została zdefiniowana w książce Henriego Martyna Cundy'ego i Arthura Percy'ego Rolletta pt. „Modele matematyczne”, która ukazała się w 1967 roku nakładem wydawnictwa PWN. Na łamach bieżącego wydania czasopisma zachęcamy Państwa do nauczania matematyki z włączeniem tego interesującego zagadnienia do programu zajęć.