Autor: Tomasz Szwed
Nauczyciel matematyki w Liceum Ogólnokształcącym Mistrzostwa Sportowego w Raciborzu, członek Zarządu Głównego SNM, redaktor matematyki w OE Krzysztof Pazdro
Wśród licznej grupy czynników mających wpływ na skuteczne uczenie się matematyki należy wyróżnić pamięć. Jest to czynnik mocno zapomniany. Niestety. A przecież „dobra, sprawna pamięć jest podstawowym warunkiem skutecznego uczenia się” (Czesław Kupisiewicz). „Pamięć to jeden z trzech filarów efektywnego uczenia się” (Joanna Mytnik). Ponadto „pamięć jest siedliskiem uczenia się, wiedzy i umiejętności” (Ewa Czerniawska i Maria Ledzińska).
W 1961 r. Zbigniew Pietrasiński sformułował następujące zdanie: „O postępach w nauce decyduje posiadanie oleju w głowie i ołowiu w miejscu łączącym człowieka z krzesłem”.
Błędy uczniowskie są naturalnym elementem uczenia się, a dopuszczanie do nich jest ważne z punktu widzenia nauczyciela – błędy mogą pełnić funkcję diagnostyczną i stymulować myślenie. Jednak błędów na ogół boją się zarówno uczniowie, jak i ich nauczyciele. Nikt nie lubi błędów, to oczywiste, ale z punktu widzenia dydaktyki mogą być one pożyteczne. Matematyka to przedmiot wymagający precyzji i dokładności, a uczniowie podczas rozwiązywania problemów matematycznych często popełniają typowe błędy, co może prowadzić do nieprawidłowych odpowiedzi.
„Motywacja to marzenia ubrane w ciuchy robocze” (autor nieznany)
Nawet najdoskonalsze lekcje, podręczniki i materiały edukacyjne nie będą w stanie wzbudzić w uczniach prawdziwej pasji do nauki i gotowości do ciężkiej pracy, jeśli brakuje im motywacji. To motywacja jest kluczowym elementem sukcesu uczniów na każdym etapie edukacji, a nauczyciele odgrywają kluczową rolę w jej zapewnianiu i wspieraniu. Oczywiście, łatwiej to powiedzieć niż zrobić, ponieważ każdy uczeń ma indywidualną motywację, a nauka wymaga czasu i wysiłku, aby klasa mogła odnaleźć entuzjazm w uczeniu się.
W lutym 2023 roku obchodziliśmy 550 urodziny Mikołaja Kopernika. Chcąc dołączyć do tego radosnego świętowania, postanowiłem uporządkować i pokazać Czytelnikom „Matematyki” część mojej kolekcji fotografii pomników tego wielkiego astronoma. Ale przecież tak naprawdę nie chcę pisać tylko o pomnikach naukowca, kanonika, lekarza i matematyka. Z całą pewnością zajmuje on należne mu miejsce na cokołach pomników, a wizerunek Kopernika kreowany na przestrzeni wieków pokazuje pewien obraz ideału. A czy istnieją nauczyciele idealni? Czy warto się starać iść w kierunku ideału? Czy warto być nauczycielem idealnym?
