Autor: Tomasz Szwed
Wśród licznej grupy czynników mających wpływ na skuteczne uczenie się matematyki należy wyróżnić pamięć. Jest to czynnik mocno zapomniany. Niestety. A przecież „dobra, sprawna pamięć jest podstawowym warunkiem skutecznego uczenia się” (Czesław Kupisiewicz). „Pamięć to jeden z trzech filarów efektywnego uczenia się” (Joanna Mytnik). Ponadto „pamięć jest siedliskiem uczenia się, wiedzy i umiejętności” (Ewa Czerniawska i Maria Ledzińska).
W 1961 r. Zbigniew Pietrasiński sformułował następujące zdanie: „O postępach w nauce decyduje posiadanie oleju w głowie i ołowiu w miejscu łączącym człowieka z krzesłem”.
Błędy uczniowskie są naturalnym elementem uczenia się, a dopuszczanie do nich jest ważne z punktu widzenia nauczyciela – błędy mogą pełnić funkcję diagnostyczną i stymulować myślenie. Jednak błędów na ogół boją się zarówno uczniowie, jak i ich nauczyciele. Nikt nie lubi błędów, to oczywiste, ale z punktu widzenia dydaktyki mogą być one pożyteczne. Matematyka to przedmiot wymagający precyzji i dokładności, a uczniowie podczas rozwiązywania problemów matematycznych często popełniają typowe błędy, co może prowadzić do nieprawidłowych odpowiedzi.
