Wprawdzie na stronach Centralnej Komisji Egzaminacyjnej opublikowano jedynie informacje wstępne o wynikach egzaminu ósmoklasisty 2023, to mimo przerwy wakacyjnej przez media ogólnopolskie i społecznościowe przetoczyła się dyskusja na ich temat. Oczywiście najwięcej uwagi poświęcono matematyce, w szczególności nietypowemu rozkładowi wyników, który pojawił się po raz drugi. Czy to już tendencja, czy tylko przypadek? Takie zadawano pytanie, ale po kolei.
Dział: Otwarty dostęp
„Motywacja to marzenia ubrane w ciuchy robocze” (autor nieznany)
Nawet najdoskonalsze lekcje, podręczniki i materiały edukacyjne nie będą w stanie wzbudzić w uczniach prawdziwej pasji do nauki i gotowości do ciężkiej pracy, jeśli brakuje im motywacji. To motywacja jest kluczowym elementem sukcesu uczniów na każdym etapie edukacji, a nauczyciele odgrywają kluczową rolę w jej zapewnianiu i wspieraniu. Oczywiście, łatwiej to powiedzieć niż zrobić, ponieważ każdy uczeń ma indywidualną motywację, a nauka wymaga czasu i wysiłku, aby klasa mogła odnaleźć entuzjazm w uczeniu się.
Jak rozwijać myślenie uczniów, a jednocześnie stawiać przed nimi ciekawe problemy do rozważania? Jak sprawić, aby matematyka nie była dla nich nudna? Co zrobić, aby lekcja była nieszablonowa? Pomóc mogą pytania Fermiego, które są doskonałym narzędziem umożliwiającym ćwiczenie sztuki rozumowania, zrozumienie znaczenia rachunkowego oszacowania wyniku oraz sprowadzanie problemów z pozoru złożonych do serii prostych czynności poprzez formułowanie odpowiednich hipotez.
Edukacja STEAM-owa integruje wiedzę i umiejętności z różnych obszarów nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki. Nazwa STEAM pochodzi z języka angielskiego. Jest akronimem słów: science, technology, engineering, art i mathematics.
W ostatnich latach obserwuje się spadek wyników edukacyjnych z matematyki, a co za tym idzie – coraz niższe wyniki egzaminów zewnętrznych z tego przedmiotu. Coraz częściej poszukuje się innowacyjnych rozwiązań, zróżnicowanych metod nauczania, żeby dotrzeć zarówno do uczniów zdolnych, jak i tych, którzy mają trudności edukacyjne z matematyki. Trudności, które pojawiają się na wczesnym etapie edukacji, niosą za sobą negatywne konsekwencje na kolejnych etapach, ponieważ niezrozumienie jednego zagadnienia bardzo często utrudnia zrozumienie kolejnych.
Od pewnego czasu mam spotkania z licealistami w podwarszawskim Piastowie (LO im. Adama Mickiewicza). Stąd i tytuł: Lekcje piastowskie. Szkoła jest nowoczesna, ładna, korzystnie położona (3 minuty od stacji kolejki podmiejskiej). Obecni pierwszoklasiści będą już mogli zdawać maturę międzynarodową. Stanąłem przed trudnym zadaniem: Jak i o czym opowiadać? Czego ich uczyć?
Matematyka uznawana jest za królową nauk. Wywiera duży wpływ na inne dziedziny. Niejednokrotnie wykorzystywana jest w życiu codziennym. Jednak w polskim systemie edukacji wciąż uznawana jest za skomplikowaną. Jak we współczesnych czasach rozbudzić ciekawość i zainteresowanie matematyką i jednocześnie nie zniechęcić ucznia? Tutaj przychodzi z pomocą japońska metoda, która została opracowana ponad 2000 lat temu.
Edukacja XXI wieku jest inna od tej, w której nam dane było się kształcić. Dziś mamy dużo większe możliwości. Czasem mam wrażenie, że w dzisiejszej edukacji brakuje tylko chęci, bowiem narzędzia, którymi dysponujemy zarówno my nauczyciele, jak i uczniowie, dają nieograniczoną przestrzeń samorozwoju i podnoszenia swoich kompetencji. Media społecznościowe są jednym z takich narzędzi. Jak je wykorzystać w systemie edukacji? Jak w pozytywny sposób zaskoczyć swoich uczniów?
Murawa kserotermiczna, czyli łąka kwietna, to zbiorowisko roślin wyróżniające się niezwykłą bioróżnorodnością. Klasa szkolna przypomina w pewnym sensie łąkę kwietną, jest bowiem bardzo zróżnicowana. Zrozumienie tego faktu i pogodzenie się z nim daje niezwykłe korzyści zarówno dla uczniów, jak i dla uczących ich nauczycieli. Każdy uczeń uczy się matematyki inaczej – w innym tempie, w różnej jakości, z różnym zaangażowaniem i skutecznością. Dla nauczyciela jest to podstawa do sformułowania wniosku, który bardzo trudno przebija się przez szkolną rzeczywistość – nie można uczyć wszystkich tego samego w ten sam sposób.
