Każdy uczy się inaczej i inaczej podchodzi do przygotowania się do egzaminu. Jak zatem pomóc uczniom, gdy czasu coraz mniej, a materiału do powtórki dużo? Jakie zadania są tzw. pewniakiem na egzaminie? W jaki sposób różnicować poziom wymagań, tak aby motywacja uczniów była na odpowiednim poziomie i nie zniechęcali się zbyt łatwymi czy zbyt trudnymi zadaniami?
Dział: Otwarty dostęp
Gra Nim to jeden z ciekawszych matematycznych „obiektów”. Jej zaletami są proste reguły i możliwość odgadnięcia teorii w wielu przypadkach. Uczniowie mogą sami odkrywać strategie gry zapewniające zwycięstwo.
Doświadczenia nauki zdalnej pokazały nam, że umiejętność samodzielnej nauki jest ważnym elementem w edukacji. Bardzo istotne są umiejętności czytania ze zrozumieniem, samodzielnego tworzenia notatek i kreatywnego rozwiązywania problemów. Jak zatem rozwijać je wśród uczniów?
Nauczać tak, aby uczniowie sami chcieli się uczyć – to zadanie dobrego nauczyciela. Jeśli chodzi o matematykę, to niezwykle trudne. A gdyby tak sprawiać, że matematyka stałaby się zabawą, a uczenie się jej czystą przyjemnością? Gry dydaktyczne są bez wątpienia sposobem na uatrakcyjnienie lekcji na każdym poziomie edukacji, nawet w szkole średniej. Jak z nich skorzystać?
Zadania zamknięte
Zadania zamknięte są nieodzowną częścią egzaminów – zarówno egzaminu ósmoklasisty, jak i egzaminu maturalnego. Oczywiście, uczeń, który ma szeroką wiedzę, da sobie z nimi radę bez większego problemu. Każde zadanie zamknięte można „otworzyć” i po prostu przeprowadzić rozumowanie tak, jakby było to zadanie otwarte. Czy zawsze jest to korzystne? Otóż nie. Warto czasem zaoszczędzić czas i wybrać inną metodę rozwiązywania tego typu zadań.
Obecnie system edukacji przechodzi prawdziwą transformację cyfrową. Jednym z najczęściej wykorzystywanych i podstawowych narzędzi wspierających nauczanie jest jednolite i ustandaryzowane środowisko komunikacyjne i informatyczne, w którym wszyscy pracują na tych samych narzędziach w ramach jednego ekosystemu. Istotna jest również oparta na zaufaniu i partnerstwu współpraca z samorządem. Dobrą praktyką jest, gdy zdejmuje on ze szkoły odpowiedzialność za wybór narzędzi oraz ich implementację i utrzymanie. Dzięki temu dyrektorzy i nauczyciele mogą skupić się na samym procesie edukacyjnym.
Początek nowego roku szkolnego to dobry moment, aby przypomnieć sobie różne triki i sposoby wpływające na zwiększenie efektywności nauki. Nasz mózg jest bardzo potężny, warto więc wykorzystywać sprzyjające mu techniki. Na początek warto zaprezentować pięć prostych sposobów.
Nauczanie w okresie pandemii skłoniło nas do refleksji: jak uczyć i czego uczyć? Wynieśliśmy z niego najważniejszą lekcję mówiącą o tym, że niezbędne jest kształtowanie i rozwijanie u uczniów umiejętności uczenia się z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
Na lekcjach matematyki coraz częściej pojawiają się interaktywne zadania, quizy i testy. Warto również wykorzystywać aplikacje do screencastingu. Czym są screencasty?
Flipped classroom, czyli model lekcji odwróconej, który zrodził się w Stanach Zjednoczonych pod koniec XX wieku, polega na zamianie kolejności etapów lekcji, czyli fazy wprowadzania nowego materiału oraz części poświęconej na jego utrwalanie i powtarzanie. W modelu tradycyjnym wprowadzanie nowego materiału odbywa się w szkole, natomiast pogłębianie wiedzy i wykonywanie ćwiczeń utrwalających jest często pracą domową ucznia.
W pracy nauczyciela matematyki ważnym elementem jest dobór zadań na lekcję. Myślę, że nie ma nauczyciela, który korzysta wyłącznie z jednego podręcznika. Korzystamy z wielu książek, zbiorów, zeszytów ćwiczeń czy internetu. Jeżeli wybierzemy już z tych materiałów zadania, które chcemy wykonać na zajęciach, wielu z nas przystępuje do kserowania – niestety, tych „kserówek” bywa czasem dużo. Czy jest możliwość ograniczenia kserowania do minimum przy wykonaniu 100% zaplanowanych zadań na lekcję? Jak stworzyć kartę pracy dla ucznia online, którą można rozbudowywać o kolejne zadania bez konieczności tworzenia nowej karty? Czy można pozbyć się całkowicie kserowania?