Doświadczenia nauki zdalnej pokazały nam, że umiejętność samodzielnej nauki jest ważnym elementem w edukacji. Bardzo istotne są umiejętności czytania ze zrozumieniem, samodzielnego tworzenia notatek i kreatywnego rozwiązywania problemów. Jak zatem rozwijać je wśród uczniów?
Dział: Pomysł na lekcję
Nauczać tak, aby uczniowie sami chcieli się uczyć – to zadanie dobrego nauczyciela. Jeśli chodzi o matematykę, to niezwykle trudne. A gdyby tak sprawiać, że matematyka stałaby się zabawą, a uczenie się jej czystą przyjemnością? Gry dydaktyczne są bez wątpienia sposobem na uatrakcyjnienie lekcji na każdym poziomie edukacji, nawet w szkole średniej. Jak z nich skorzystać?
Początek nowego roku szkolnego to dobry moment, aby przypomnieć sobie różne triki i sposoby wpływające na zwiększenie efektywności nauki. Nasz mózg jest bardzo potężny, warto więc wykorzystywać sprzyjające mu techniki. Na początek warto zaprezentować pięć prostych sposobów.
Oddaję w ręce Czytelnika gotowy materiał do wykorzystania na lekcji dotyczącej wykonywania dzielenia z resztą. Jest to jedna z umiejętności z podstawy programowej, najczęściej wprowadzana w klasie IV szkoły podstawowej. Jest o tyle ważna, że jej właściwe opanowanie procentować będzie przy wprowadzaniu ułamków zwykłych, zamianie ułamków niewłaściwych na liczby mieszane i odwrotnie oraz działaniach na ułamkach. Materiał został pomyślany w taki sposób, aby umożliwić nabywanie wiedzy matematycznej i jednocześnie doskonalenie umiejętności kodowania, czyli programowania off na lekcjach matematyki. Nie bez znaczenia dla uczniów okaże się również to, że – aby wykonać zadanie – będą musieli używać kredek i malować pustą kratownicę.
Matematyka i sztuka bardzo często idą w parze. Dlatego proponuję, aby zacząć rysować na lekcjach matematyki. Nie potrzeba do tego wielkich zdolności. Nie chodzi przecież o tworzenie artystycznych rysunków, ale pamiętajmy również, że nie jest to zabronione. Po prostu każdy może rysować tak, jak umie.
Flipped classroom, czyli model lekcji odwróconej, który zrodził się w Stanach Zjednoczonych pod koniec XX wieku, polega na zamianie kolejności etapów lekcji, czyli fazy wprowadzania nowego materiału oraz części poświęconej na jego utrwalanie i powtarzanie. W modelu tradycyjnym wprowadzanie nowego materiału odbywa się w szkole, natomiast pogłębianie wiedzy i wykonywanie ćwiczeń utrwalających jest często pracą domową ucznia.
We wstępie do nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego z matematyki czytamy: Matematyka jest nauką, która dostarcza narzędzi do poznawania środowiska i opisu zjawisk, dotyczących różnych aspektów działalności człowieka. Funkcjonowanie w konkretnych sytuacjach życiowych, rozwiązywanie typowych i nietypowych problemów, którym trzeba stawić czoła w różnych etapach życia, staje się łatwiejsze dzięki umiejętnościom kształconym przez matematykę (…) i dalej: Na I etapie edukacyjnym nauczanie matematyki powinno być organizowane w taki sposób, by uczniowie koncentrowali się na odniesieniach do znanej sobie rzeczywistości, a stosowane pojęcia i metody powinny być powiązane z obiektami występującymi w znanym środowisku. Jaka rzeczywistość otacza uczniów uczęszczających na zajęcia z matematyki w szkole podstawowej? Jakie problemy muszą oni rozwiązywać? Jakie środowisko znają i rozumieją?
Jak notować podczas lekcji czy wykładów, aby notatki stały się naprawdę przydatne? I aby pozwoliły na skrócenie czasu potrzebnego na powtórzenie materiału nie tylko przed maturą, ale również przed klasówką? Oto kilka podstawowych zasad.